音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的一門重要學(xué)科，其教學(xué)設(shè)計的巧妙與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。吳巨秋老師在廣東省佛山市順德區(qū)勒流鎮(zhèn)育賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的教學(xué)設(shè)計《音樂的長與短》以節(jié)奏與時間感知為核心，展現(xiàn)了音樂教育在基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)新實(shí)踐。

本教學(xué)設(shè)計緊扣“音樂的長與短”這一主題，通過直觀的節(jié)拍、音符時值與節(jié)奏變化，幫助學(xué)生理解音樂中時間要素的基本概念。吳老師利用生活中的例子，如心跳的規(guī)律、鐘表的滴答聲，引導(dǎo)學(xué)生感知長短節(jié)奏的差異。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過拍手、跺腳等身體動作體驗(yàn)不同時值的音符，從而將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為可感知的體驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)計注重分層教學(xué)與互動性。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吳老師設(shè)計了游戲化的學(xué)習(xí)活動，例如“節(jié)奏模仿接龍”和“長短音符配對游戲”，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。通過小組合作，學(xué)生不僅鍛煉了節(jié)奏感，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師利用多媒體工具播放經(jīng)典音樂片段，如《小星星》變奏曲，讓學(xué)生辨別其中長短音符的運(yùn)用，進(jìn)一步加深對音樂結(jié)構(gòu)的理解。

吳老師的教學(xué)設(shè)計還融入了跨學(xué)科元素。例如，結(jié)合數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)概念講解音符時值（如全音符、二分音符、四分音符之間的關(guān)系），幫助學(xué)生在邏輯思維與藝術(shù)感知之間建立聯(lián)系。這種整合不僅豐富了音樂課堂的內(nèi)容，還促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

在評價環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計采用了多元化的評估方式，包括學(xué)生自評、同伴互評和教師觀察記錄。通過節(jié)奏創(chuàng)作小任務(wù)，如用長短音符編創(chuàng)一段簡單的旋律，學(xué)生能夠展示所學(xué)知識，并從中獲得成就感。這種形成性評價強(qiáng)調(diào)過程而非結(jié)果，有效激發(fā)了學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)動力。

吳巨秋老師的《音樂的長與短》教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，將音樂理論與實(shí)際體驗(yàn)緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知力和創(chuàng)造力。這一案例為小學(xué)音樂教育提供了可借鑒的范本，彰顯了音樂在育人中的獨(dú)特價值。類似的創(chuàng)新實(shí)踐有望在更多學(xué)校推廣，助力音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。